小劉父母從小在外打工嗎，他由爺爺奶奶帶大,。進入初中不喜學(xué)習,，還和校外社會青年交往，常欺負班里同學(xué),。
小劉的父母長期在外打工,，他從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。小學(xué)時成績逐漸落后，很快對學(xué)習失去興趣,，進入初中后,，小劉總喜歡和校外社會青年交往，常欺負班里同學(xué),。這不,，被他經(jīng)常欺負而害怕上學(xué)的小王同學(xué)的爸爸帶兒子怒不可遏地來告狀，要找校長開除小劉,。作為班主任,，應(yīng)該如何處理？以上情景反映出的教育問題的本質(zhì)原因是什么,？
當且僅當愿意接受教育時,，
教育才有可能成功。
強迫教育是癡人說夢,。
教育首先讓人明白學(xué)習的價值,，
老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習欲望。
教育事業(yè)任重而道遠啊,。
留守兒童的問題,，比較嚴重。作為班主任,，如果經(jīng)歷和時間許可,，你可以做他的代理父母，孩子才能走上正軌,。不然隔輩管理造成的就是現(xiàn)在的結(jié)局,。當然，讓他父母帶他去打工地上學(xué)會更好些,。
父母沒有管理好孩子
沒有無緣無故的恨,。平時同學(xué)不欺負小劉，小劉也不會帶校外社會青年欺負同學(xué),。這是典型的以暴制暴的例子,。不要把什么責任都推給別人，不反思自己的問題是解決不了根本問題的?，F(xiàn)在的教育,，腐敗比較嚴重，理論性的探討什么問題是沒有意義的,。不改變現(xiàn)狀,，不深入改革，教育是沒有希望的,。
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