做人工智能教育前景怎么樣？智慧超人k12人工智能教育怎么樣,？靠譜嗎,？
人工智能教育前景是看好的！
近年來,，各國尤其是發(fā)達國家高度重視人工智能相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,， 加大對人工智能的科研投入。2009年,，歐盟開啟了“藍腦計劃”,，又在2013年啟動了“人腦計劃”，并在2016年公開發(fā)布了神經(jīng)信息平臺,、大腦模擬平 臺,、高性能計算平臺、醫(yī)學(xué)信息平臺,、神經(jīng)形態(tài)計算平臺,、神經(jīng)機器人平臺等六大平臺。歐盟委員會也在2013年初宣布石墨烯和人腦工程兩大科技入選“未來新興旗艦技術(shù)項目”,，并為此設(shè)立專項研發(fā)計劃,，每項計劃在未來10年內(nèi)分別獲得10億歐元的經(jīng)費。2015年1月,，日本政府聯(lián)合各大企業(yè)推出了“機器 人計劃”,，并計劃在今后10年里投入1000億日元用于人工智能的研發(fā),；日本政府從2016年開始執(zhí)行的“第五期科學(xué)技術(shù)基本計劃”中，將“超智能社會” 列為重點目標,。2016年3月,，韓國政府宣布將在智能信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域研發(fā)、擴充研究人力,、建設(shè)數(shù)據(jù)存儲設(shè)施,、培育產(chǎn)業(yè)生態(tài)等方面進行投入，在未來5年直接投資1萬億韓元（約合 55.6 億元人民幣）,。
國家層面的政策支持,，為人工智能提供了賴以生存和發(fā)展的土壤。自 2010 年起,，美國國防部高級研究計劃局（DARPA）就開始長期支持人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用研究,，將“大腦計劃”、“先進制造”,、“智慧城市”等領(lǐng)域作為美國 國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要組成部分,。2013年美國政府將22億美元國家預(yù)算投入到了先進制造業(yè)，投入方向之一便是“國家機器人計劃”,。2016 年10月,，美國白宮科技政策辦公室(OSTP)率先發(fā)布了題為《為人工智能的未來做好準備》和《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》的兩份重要報告，以期為人工智能未來發(fā)展提供針對性的指導(dǎo),，促進人工智能領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破,。《為人工智能的未來做好準 備》從七個領(lǐng)域提出了具體建議,包括公共事務(wù)運行,，聯(lián)邦政府管理,，社會監(jiān)管，人才培養(yǎng),，社會自動化與經(jīng)濟發(fā)展,，公平,、安全與治理,，全球安全等領(lǐng)域，提出了人工智能應(yīng)用的廣泛前景,?！秶胰斯ぶ悄苎邪l(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》則提出了七大戰(zhàn)略規(guī)劃，既包括基礎(chǔ)研發(fā)戰(zhàn)略(Basic R&D),，又包括跨領(lǐng)域的研發(fā)基礎(chǔ)戰(zhàn) 略(Cross-cutting R&D Foundations),。包括對人工智能研究進行長期投資、研發(fā)更有效的人類與人工智能協(xié)作方法等,，如圖 1 所示,。在該圖所示的三層結(jié)構(gòu)中,，人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域處于最頂層，人工智能技術(shù)能被廣泛應(yīng)用于教育,、農(nóng)業(yè),、金融、法律,、交通,、制造、市場等領(lǐng)域,。
圖 1 人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)構(gòu)圖
這兩份報告的發(fā)布對全球人工智能發(fā)展戰(zhàn)略影響巨大,，這兩份報告認為， 人工智能自出現(xiàn)以來,，已經(jīng)歷了以“基于規(guī)則的專家系統(tǒng)”為焦點的第一次熱 潮和以“機器學(xué)習(xí)”為特征的第二次熱潮,，而致力于“解釋性和通用人工智能 技術(shù)”的第三次熱潮即將來臨。第三次發(fā)展浪潮為 21 世紀初至今,，隨著互聯(lián)網(wǎng) 的崛起,、大數(shù)據(jù)和云計算的應(yīng)用，人工智能技術(shù)快速發(fā)展,。
近幾年來,，我國越來越重視人工智能領(lǐng)域的發(fā)展，重磅產(chǎn)業(yè)支持政策不斷出臺： 2015 年 7 月,，在《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中就 明確提出人工智能為形成新產(chǎn)業(yè)模式的十一個重點發(fā)展領(lǐng)域之一,，要求依托互 聯(lián)網(wǎng)平臺提供人工智能公共創(chuàng)新服務(wù)，加快人工智能核心技術(shù)突破,，促進人工 智能在智能家居,、智能終端、智能汽車,、機器人等領(lǐng)域的推廣應(yīng)用,。
2016 年 3 月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱 要》提出重點突破大數(shù)據(jù)和云計算關(guān)鍵技術(shù),、自主可控操作系統(tǒng),、高端工業(yè)和 大型管理軟件、新興領(lǐng)域人工智能技術(shù),。
2016 年 5 月,，國家發(fā)改委、科技部,、工業(yè)和信息化部,、中央網(wǎng)信辦在 《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實施方案》提出，到 2018 年，初步建成基礎(chǔ) 堅實,、創(chuàng)新活躍,、開放協(xié)作、綠色安全的人工智能產(chǎn)業(yè)生態(tài),，形成千億級的人 工智能市場應(yīng)用規(guī)模,。
2017 年 3 月，人工智能首次被寫入了全國政府工作報告,。報告中指出,，全面實施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快新材料,、人工智能,、集成電路、生物制 藥,、第五代移動通信等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化,，做大做強產(chǎn)業(yè)集群。
2017 年 7 月,，我國國務(wù)院正式發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,，提出了三步走的戰(zhàn)略，第一步,，到 2020 年人工智能總體技術(shù)和應(yīng)用與世界先進水平同 步,，人工智能產(chǎn)業(yè)成為新的重要經(jīng)濟增長點；第二步,，到 2025 年人工智能基礎(chǔ) 理論實現(xiàn)重大突破,，部分技術(shù)與應(yīng)用達到世界領(lǐng)先水平；第三步,，到 2030 年人工智能理論,、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心,。
2017 年 10 月,，人工智能被寫入十九大報告。報告中提出,，加快建設(shè)制造強 國,，加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù),、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，在中高端消費,、創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟,、現(xiàn)代供應(yīng)鏈,、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育新增長點、形成新動能,。
2017 年 12 月,，工信部制定《促進新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃 （2018-2020 年）》，提出了四方面主要任務(wù)：一是重點培育和發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)汽車,、智能服務(wù)機器人,、智能無人機、智能翻譯系統(tǒng),、智能家居產(chǎn)品等智能化產(chǎn)品,，推動智能產(chǎn)品在經(jīng)濟社會的集成應(yīng)用。二是重點發(fā)展智能傳感器,、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)芯片,、開源開放平臺等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，夯實人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟硬件基礎(chǔ),。三 是深化發(fā)展智能制造,，提升智能制造關(guān)鍵技術(shù)裝備創(chuàng)新能力，培育推廣智能制造新模式,。四是構(gòu)建行業(yè)訓(xùn)練資源庫,、標準測試及知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺等產(chǎn)業(yè)公共支撐體系，完善人工智能發(fā)展環(huán)境,。
當前,，隨著制約人工智能發(fā)展的技術(shù)瓶頸不斷減小，特別是云計算,、大數(shù)據(jù),、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)逐漸成熟和普及，人工智能研究及應(yīng)用得到迅猛發(fā)展,， 在教育界引起了較大關(guān)注,。《2017 地平線報告（基礎(chǔ)教育版）》指出“人工智能 在教學(xué)方面的應(yīng)用具有積極影響,，能夠提高學(xué)生的元認知能力,，為有效的教學(xué) 提供見解，并能夠減輕教師的繁瑣工作,。隨著人工智能基礎(chǔ)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及,，教育工作者必須讓學(xué)生接觸人工智能，以應(yīng)對將來工作環(huán)境的變化”,。
在教育部 2018 年 1 月頒發(fā)的《普通高中信息技術(shù)課程標準》必修課程中,， 對人工智能的內(nèi)容提出了“通過人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理 的巨大進步和應(yīng)用潛力，認識人工智能在信息社會中的重要作用,?！?/p>
在選擇性必修的“人工智能初步”模塊中提出了“通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及其概念,，能描述典型人工智能算法的實現(xiàn)過程,，通過開發(fā)簡單的智能技術(shù)應(yīng)用模塊，親歷設(shè)計與實現(xiàn)簡單智能系統(tǒng)的基本 過程與方法,，增強利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感,。”
在以學(xué)校課程方式進行的學(xué)生人工智能培養(yǎng)中,，可以從體驗層面的認識人工智能,、初步理解人工智能實現(xiàn)的簡單原理和基本過程、能夠簡單實現(xiàn)人工智能的基礎(chǔ)應(yīng)用三個層面進行課程設(shè)計,。同時,，課程設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的年齡心智特點、支撐知識的基礎(chǔ)水平,、對人工智能了解的全面性等問題,，才能讓學(xué)生對人工智能有全面且能夠接受的了解。
由此產(chǎn)生小學(xué),、初中,、高中三個學(xué)段的基本課程方向：
小學(xué)階段：以計算思維培養(yǎng)為重點，以感知和體驗人工智能為輔助,；
初中階段：以高級計算思維培養(yǎng)為重點,，以初步理解人工智能實現(xiàn)知識體系為輔助；
高中階段：以專題性人工智能技術(shù)理解為重點,，以人工智能教育發(fā)展與應(yīng)用前沿為輔助,。
因此，要大力發(fā)展教育事業(yè),，全面提高全民文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì),，并且安排各種繼續(xù)教育，使勞 動者得到更好的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，從而能夠順利而愉快地從那些“以體力為特色的”勞動崗位上轉(zhuǎn)移到以“創(chuàng)造力為特色”的勞動崗位上,，如文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生,、科學(xué)研究,、創(chuàng)造發(fā)明、智力服務(wù),，這些無限廣闊的天地可以容納未來的 勞動者
現(xiàn)在人工智能還沒先進到能夠代替人類,，如果真有那么一天,，那地球人類離滅絕就不遠了
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