在教學(xué)實踐中，如何避免將“講授法”用成“灌輸法”
在教學(xué)實踐中,，如何避免將“講授法”用成“灌輸法”
教師在課堂上應(yīng)盡量避免灌輸式教學(xué),，講授法作為教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法,，在今天的中國似乎正在失去合法性,，這是值得憂慮也值得研究的教育現(xiàn)象。
近年來,，隨著教育的不斷發(fā)展,，越來越多的人不斷質(zhì)疑、批評講授法,，甚至把講授法等同于“灌輸法”,。我個人覺得，講授法今天在學(xué)校中的主要地位,，并不是某個人,、某些人的意愿或偏好，而是社會和教育進程的歷史選擇,。
誠然,，講授法確實有很大的缺點，但也不可否認它目前是最適合中國國情的教學(xué)方法,，我們應(yīng)該認識到講授法的合理性,，并且不斷地完善它的科學(xué)性，承認它的主導(dǎo)地位,。
講授法的積極性主要靠教師的運用,，在運用講授法的過程中,，給學(xué)生留下發(fā)揮的空間，在聽課的同時讓學(xué)生創(chuàng)造出自己的知識,。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的激情和能力,。
講授法只是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，如果在講授中教師充分考慮到學(xué)生的認知特點和教學(xué)內(nèi)容的具體性，并且有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，那么，這樣的講授就不是灌輸,、填鴨,，照樣有啟發(fā)作用,，可能會成為學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)的重要組成部分,。對于一些關(guān)鍵性的問題、概念,，教師不僅要講,，還要講深,、講透,，絕不可“金口”不開,，而需要學(xué)生自己去感悟,，操作理解的大可放手讓學(xué)生去嘗試,。講授法畢竟有它獨到的優(yōu)點,，即它可以實現(xiàn)在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生接受最多的知識。這一點是其他任何一種教學(xué)方法都無法替代的,。強調(diào)課堂教學(xué)要給學(xué)生提供充分的探究機會,，并不是要否定知識傳授的獨特作用，也不是說每堂課都必須讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),。從這個意義上講，講授法永遠不會過時,。
總之,，我認為講授法效果好壞關(guān)鍵在于運用。講授的同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì),。因此，我們不能簡單否定講授法,，而且應(yīng)該根據(jù)新課程的理念對它加以研究和改進,，讓它更適應(yīng)時代的發(fā)展,！