幼兒園活動(dòng)延伸要怎樣設(shè)計(jì),？
在許多動(dòng)設(shè)計(jì)中,，最后一部分往往是延伸活動(dòng)。因?yàn)橥⑸旎顒?dòng)不直接體現(xiàn)在集體教學(xué)中,，許多教師便只把它當(dāng)成擺設(shè),，寫(xiě)得很隨意。還有相當(dāng)一部分教師不明白為什么要有延伸部分,，怎樣設(shè)計(jì)廷伸部分,。
為什么要有延伸部分
簡(jiǎn)單地說(shuō)是為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性、連貫性,，從而更好地保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性,、連貫性。雖然在幼兒園的教育教學(xué)中,，我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識(shí)和技能,，但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童,。從這個(gè)角度來(lái)講，幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體,，一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系,，更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來(lái)。現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都采用主題活動(dòng)的方式編排課程內(nèi)容,，主題活動(dòng)是由相互關(guān)聯(lián)的一系列教學(xué)活動(dòng),，游戲活動(dòng)、生活活動(dòng),、家園社區(qū)活動(dòng)組成的,，更不能把它們一個(gè)一個(gè)地割裂開(kāi)來(lái)，也就是說(shuō)更需要廷伸活動(dòng)把幼兒的一日生活與幼兒園,、家庭和社區(qū)的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。從另一個(gè)角度講,，一次活動(dòng)的時(shí)間,、容量畢竟有限，不可能解決很多問(wèn)題,，也很難照顧到幼兒的個(gè)別差異,，再加上教師準(zhǔn)備的材料有限,，很難滿足所有幼兒的興趣和需要，所以尤其需要延伸活動(dòng),。例如,，在小班"兔子愛(ài)吃什么"的科學(xué)探究活動(dòng)中，教師先讓幼兒猜想兔子愛(ài)吃什么,，然后自己去驗(yàn)證,。幼兒認(rèn)為面包、青菜,、蘿卜,、火腿腸、肉,、牛奶等部是兔子愛(ài)吃的,，但教師沒(méi)有準(zhǔn)備火腿腸、牛奶,，孩子沒(méi)法驗(yàn)證,，而延伸活動(dòng)可以實(shí)實(shí)在在地解決這個(gè)問(wèn)題。
延伸活動(dòng)往哪延伸
第一,，可以延伸到下一個(gè)活動(dòng),，使半日活動(dòng)或者一日活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。例如,，在音樂(lè)活動(dòng)"小樹(shù)葉"中,，孩子對(duì)歌詞巾描寫(xiě)的秋天樹(shù)葉飄落的景象很感興趣，教師就可以將延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)為帶孩子去戶外觀察樹(shù)葉,，掄拾落葉,，進(jìn)行樹(shù)葉分類活動(dòng)或樹(shù)葉粘貼活動(dòng)。
第二,，可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中去,，使區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的自然延伸。現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要依賴集體教學(xué)活動(dòng),，它在解決所有幼兒面臨的共同問(wèn)題,、充分發(fā)揮教師的作用等方面確有優(yōu)勢(shì)，但集體教學(xué)存在的最大弊端就是很難照顧別幼兒的個(gè)別差異,，很難滿足每個(gè)幼兒的興趣,、需要，很難保證每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。在我國(guó)現(xiàn)階段幼兒園孩子多,、教師少的現(xiàn)實(shí)條件下，要解決這個(gè)問(wèn)題最有效的辦法就是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)立體的,、多元的,、豐富多彩的環(huán)境,，幼兒可以按膽自己的發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)與環(huán)境互動(dòng)，獲得有益的發(fā)展：區(qū)域是其中很重要的環(huán)境之一,，幼兒在區(qū)域中的活動(dòng)是自主的,，富有個(gè)性的，區(qū)域活動(dòng)既可以和教學(xué)活動(dòng)連戍一個(gè)整體,，滿足幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,，又可以充分發(fā)揮環(huán)墳的育入功能。區(qū)域還有許多是幼兒的自主小組活動(dòng),，礦以,，也可以發(fā)揮幼兒相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的價(jià)值,。例如,，在"四季服裝"的科學(xué)活動(dòng)中，了解了四季特征及四季服裝的特點(diǎn)和相互關(guān)系后,，幼兒并不滿足,。教師就可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為幼兒提供不同的材料(布料，紙,，塑料袋,、各種小裝飾物等)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣制作服裝,，展示服裝,。
第三，可以延伸到家庭和社會(huì)活動(dòng)中,，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭,、社會(huì)的密切配合。現(xiàn)階段的主題綜合教育對(duì)資源的依賴性較強(qiáng),，幼兒園的資源畢竟有限,，所以充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的教育資源是必然的。例如,，"恐龍"的主題活動(dòng)就需要家長(zhǎng)和孩子一起尋找資料,，一起研究和探討。如果所在地區(qū)有相關(guān)的博物館,，家長(zhǎng)或教師就可帶孩子前去參觀,，由幼兒園內(nèi)的教育擴(kuò)展到家庭和汁會(huì)，擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,，向幼兒提供多種活動(dòng)的方式,，也就為幼兒提供了多種發(fā)展的機(jī)會(huì)。這種延伸活動(dòng)能滿足幼兒主題學(xué)習(xí)的需要，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。
另外，教師不僅要設(shè)計(jì)延伸活動(dòng),，還應(yīng)關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中孩子們提出的問(wèn)題和活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，這些問(wèn)題可能是延伸活動(dòng)最好的內(nèi)容。教師不要把延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)成擺設(shè),，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地實(shí)施,。在幼兒園我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：教師在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)熱情地說(shuō)："小朋友,，咱們到院子里玩xx游戲好不好?" 在孩子們興高采烈地說(shuō)"好"之后,，教師卻讓孩子去小便、喝水,，準(zhǔn)備第二個(gè)活動(dòng),，前面的話就像沒(méi)說(shuō)一樣。我們必須充分認(rèn)識(shí)到延伸活動(dòng)不是擺設(shè),，也不是裝飾,，它是教學(xué)活動(dòng)的一部分，更是幼兒一日生活的重要組成部分,，它不僅應(yīng)該設(shè)計(jì),、實(shí)施，而且要講究實(shí)效,。
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