孩子聽力不好,，最近不愛說話怎么辦,？
你好,，孩子的問題還是應(yīng)該好好重視，以下內(nèi)容供了解聾童由于聽覺受損,，影響了智力等各方面充分發(fā)展，參與社會(huì)的機(jī)會(huì)受到不同程度的限制,，由此引發(fā)了一系列的心理問題,，如抑郁、焦慮,、嫉妒,、自卑、孤僻,、社會(huì)交往能力低下,、自我意識(shí)不強(qiáng)、耐挫力差乃至犯罪等等種種內(nèi)隱的和外顯的心理問題,。這些心理問題如不能及時(shí)解決,，不但嚴(yán)重影響著聾生自身的健康發(fā)展，而且也給正常的學(xué)校教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,。因此,，教師只有及時(shí)細(xì)心了解聾生的心理變化，掌握造成心理問題的原因,，并采取相應(yīng)措施,，才能有效地保護(hù)他們心理的健康。一,、造成聾生心理問題的原因活潑,、開朗 、積極是小學(xué)生們的天性,。然而部分聾生為什么會(huì)感到傷痛,，為什么會(huì)失望、孤單和畏縮,，有時(shí)會(huì)感到自卑,、焦慮，有時(shí)更是有摧毀的舉動(dòng)呢,？究其原因,，不外乎有以下幾種：（一）自身因素聾生由于生理上的缺陷，自覺低人一等,、矮人一截,，因而自暴自棄，甚至甘居落后,，嚴(yán)重時(shí)會(huì)喪失自尊心,。加之聾生的心理發(fā)展還不夠成熟,，在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,、應(yīng)對(duì)挫折的能力,，不能理智地去分析和思考，自我控制能力差,，造成了發(fā)展過程中的諸多心理問題,。（二）家庭因素大量事實(shí)表明，不良家庭氛圍容易造成聾生的心理行為異常,。筆者認(rèn)為,，這些不良的家庭影響主要有以下幾個(gè)方面：1、家長自身具有不良心理,，如家長行為不檢點(diǎn),，作風(fēng)不端正，甚至誘迫,、唆使孩子去犯錯(cuò)誤等,。2、家庭成員關(guān)系緊張,，如父母關(guān)系不和諧，家庭氣氛冷漠等,。3,、家庭教育方式不當(dāng)，如有的家長采取專制粗暴,、強(qiáng)迫壓服的態(tài)度,，孩子稍有不對(duì)就施行粗暴懲罰，使聾生養(yǎng)成執(zhí)拗的性格,。有的家長則采取放任自流的態(tài)度,，對(duì)孩子不管不問。有的家長則采取溺愛嬌慣的態(tài)度,，養(yǎng)而不教,，使聾生從小養(yǎng)成任性、“自我中心”的習(xí)慣,。4,、家庭主要成員變動(dòng)，如父母死亡,、父母離異或分居等,，致使一些單親家庭聾生缺少關(guān)愛，單親家庭的聾生長期得不到完整的父愛,、母愛,，總覺得與別的同學(xué)相比缺少什么,，性格偏內(nèi)向，一旦遭到別人的嘲諷,，更容易出現(xiàn)自卑,、嫉妒、孤僻等心理,，久而久之,，形成心理畸形發(fā)展。（三）學(xué)校因素聾生多數(shù)都在學(xué)校寄宿,，長期生活于學(xué)校之中,。因此，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康影響很大,。例如,，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不良、師生關(guān)系不和諧等,，都會(huì)使聾生的心理壓抑,，焦慮，如不及時(shí)調(diào)適,，就會(huì)造成心理失調(diào),，導(dǎo)致心理障礙。當(dāng)前,，學(xué)校中的心理健康教育主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的,，而忽視了教師的心理健康。殊不知,，教師的情緒,、情感會(huì)影響到學(xué)生的情緒、情感,，課程設(shè)置和資格認(rèn)證,，況且，教師是一個(gè)容易產(chǎn)生心理問題的職業(yè),。忽視教師的心理健康,，這會(huì)對(duì)聾生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。如有的教師常常把自己在家庭,、工作,、人際關(guān)系中產(chǎn)生的不良心態(tài)和情緒轉(zhuǎn)嫁到聾生身上，把學(xué)生作為自己發(fā)泄的對(duì)象,，從而極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心,，并以此為發(fā)端，給聾生帶來了一連串的“師因性”心理問題,。學(xué)校與家庭,、社會(huì)的教育缺乏一致,，不協(xié)調(diào)，難以形成教育合力,，甚至相互推諉,、抵觸，使聾生的心理問題有機(jī)會(huì)滋生,、蔓延,，這也是造成聾生心理問題的一個(gè)方面。（四）社會(huì)因素聾生擁有權(quán)利來到這個(gè)世界,，那么他們與健全兒童同樣享有社會(huì)賦予他們的權(quán)利和義務(wù),。而世俗和社會(huì)偏見卻如一股強(qiáng)大的惰性力將他們推到遭受不公正待遇的社會(huì)地位上。首先,，聾生了解社會(huì)和環(huán)境只能憑視覺,，他們看到周圍人歧視的目光和人們的竊竊私語，會(huì)使他們感到被排除于社會(huì)之外,，從而引發(fā)一系列心理問題,。其次是在就業(yè)方面工作難找，一些人事部門以各種借口和非正當(dāng)理由拒絕接受,，既使找到了,，也是苦、累,、臟的工作,，而且收入菲薄，這容易造成他們心理的失衡,，產(chǎn)生不滿,、自暴自棄,、對(duì)周圍人的敵意等心理問題,。另外，社會(huì)生活中的種種不良風(fēng)氣的浸染,、不健康文化的腐蝕也嚴(yán)重地毒害著聾生的心靈,。二、矯正聾生心理問題的對(duì)策（一）自身方面聾生要想改掉不良的心理行為,，首先必須從自身做起,。1、克服自卑心理,。聾生要正視自己的生理缺陷,，看到自己的優(yōu)勢，相信社會(huì)賦予每個(gè)人的地位都是平等的,，健全人能做到的,，殘疾人也一樣可以做到,，要相信自己的知識(shí)和才能。勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)長避短,，不斷前進(jìn)。2,、掌握自我調(diào)節(jié)心理的方法,。聾生當(dāng)產(chǎn)生心理問題時(shí)可采用以下方法進(jìn)行心理上的自我調(diào)節(jié)：①注意力轉(zhuǎn)移法：當(dāng)遇到煩惱的事情，情緒消沉?xí)r,，可以有意識(shí)地看看精神振奮的電影或電視,，參加令人振奮的社會(huì)活動(dòng)等來緩沖或消除壓抑的心情。②為他人,、社會(huì)做好事：幫助他人,，可以得到助人為樂的心理滿足；為社會(huì)做好事,，可以獲得責(zé)任感,、義務(wù)感的滿足，使心靈得到安慰與激勵(lì),，有助于消除自卑感,，增強(qiáng)向生活挑戰(zhàn)的勇氣。3,、學(xué)會(huì)生存的技術(shù),。如果有了技術(shù)，學(xué)會(huì)了生存,，和健全人平起平坐了,，心理自然就會(huì)變的樂觀。4,、學(xué)會(huì)微笑面對(duì)生活,。不管在什么情況下，要努力學(xué)會(huì)笑對(duì)誤解,，笑對(duì)挑戰(zhàn),，笑對(duì)挫折，笑對(duì)人生,。記住一句話“我們無法改變天氣,，但我們可以改變自己的心情?！保ǘW(xué)校方面1,、營造良好的校園心理氛圍。良好的校園心理氛圍是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的首要條件，良好的校園心理氛圍取決于良好的人際關(guān)系,、良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng),。首先校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)要正，這是矯正聾生心理問題的前提條件,。其次教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中要注意與聾生進(jìn)行心理的溝通,，多與聾生談心，了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài),，注意解決好他們心理上存在的困難,，處處關(guān)心、照顧他們,。比如,，聾生病了，主動(dòng)給他們尋醫(yī)問藥,，問寒問暖,；在春、秋季要多關(guān)心學(xué)生冷暖,，提醒他們添減衣物等等,。另外，教師要注重珍愛學(xué)生的每一份自尊,。美國著名教育家杜威說：“人類最渴望的就是自尊,，受人尊重?！?只有尊重聾生,，不諷刺、挖苦,、歧視聾生,，對(duì)聾生一視同仁，并從多維度去發(fā)現(xiàn)聾生的閃光點(diǎn),，經(jīng)?？隙@生的點(diǎn)滴進(jìn)步，助聽器原理,，聾生才會(huì)感到快樂和鼓舞,，感到自己有信心,，有前途,，從而建立一種相互理解、尊重,、和諧,、信任的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系必將對(duì)矯正聾生的心理問題起著積極而重要的影響。2. 加強(qiáng)教師自身健康心理的培養(yǎng),。有調(diào)查表明,，學(xué)生不良情緒的80%來自于身邊的長者，當(dāng)然也包括教師,。聾生由于聽力損傷,。視覺相對(duì)敏銳，他們模仿性很強(qiáng),，如果他眼中看到的是一位既有淵博的學(xué)識(shí),、優(yōu)良的教學(xué)技能、高尚的師德,、廣泛興趣與愛好,，又有樂觀向上的性格的老師，可以想象這樣的老師在聾生心目中的地位會(huì)怎樣,，相信這樣的老師一定會(huì)對(duì)聾生產(chǎn)生潛移默化地感染,，從而促進(jìn)聾生心理健康的發(fā)展。 “身教重于言教”,，以身作則,，為人師表是矯正聾生心理問題的一個(gè)重要方面。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有健康的心理,，正如孔子所說：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不叢?！?只有這樣,，才能把“師因性”的心理問題減到最低程度。另外,，還要掌握關(guān)于聾生心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí),，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理聾生日常表現(xiàn)出的心理行為問題,，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展,。3、早發(fā)現(xiàn),，早矯正,，持之以恒，堅(jiān)持不懈,。聾生的心理問題不是一天兩天就養(yǎng)成的,，它有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。這就要求每位教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要耐心細(xì)致地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),，及時(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心變化,，一旦發(fā)現(xiàn)聾生心理有不良的苗頭出現(xiàn)，就要及時(shí)矯正,，把不良的心理行為消滅在萌芽狀態(tài),。另外，當(dāng)聾生的心理問題已經(jīng)形成時(shí),，教師要從實(shí)際出發(fā),，持之以恒，堅(jiān)持不懈地對(duì)聾生的心理問題進(jìn)行診治,。因?yàn)榻處熞阉麄冮L時(shí)間形成的心理問題一下子全部抹掉,，既不現(xiàn)實(shí)也不可能。不過,，相信“精誠所致,，金石為開”。4,、心理疏導(dǎo)是矯正聾生心理問題的一條有效途徑,。心理疏導(dǎo)一般是通過談話的形式對(duì)心理不良的學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)與平衡。在心理疏導(dǎo)中,，教師要掌握一定的疏導(dǎo)技術(shù)：①教師要善于以情感人,，耐心誠懇，使聾生意識(shí)到老師確實(shí)是為他好,。②要善于抓住學(xué)生心理深處的敏感點(diǎn)去攻破他們的心理防線,，并幫助分析其問題。③教師必須承認(rèn),，世界上沒有兩片完全相同的樹葉,，更沒有兩個(gè)完全相同的人。對(duì)不同聾生的心理問題要采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,，因勢利導(dǎo),，揚(yáng)長避短，才能收到好的效果,。如對(duì)于活潑好動(dòng),，愛好體育活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)積極培養(yǎng)他們體育活動(dòng)的興趣,，支持他們參加各種體育活動(dòng),，在體育鍛煉中逐漸養(yǎng)成勇敢，不怕困難,，不怕挫折,，吃苦耐勞的性格傾向。5,、信息技術(shù)的高速發(fā)展,，為矯正聾生心理問題提供了又一重要通道。近年來,，信息技術(shù)高速發(fā)展,，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，聾人心理,，增加了學(xué)生獲得心理健康知識(shí)的渠道,。因此，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行超時(shí)空的對(duì)話與交流,。學(xué)生們?nèi)缬惺裁葱睦韱栴},，可以隨時(shí)把自己的心里話以Email形式投到網(wǎng)上有關(guān)心理咨詢站、輔導(dǎo)站的信箱中,，通過咨詢,、交流，及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種心理問題,。這將成為學(xué)校心理健康教育有益的補(bǔ)充,。（三）家庭方面首先，要有良好的家庭氛圍,，家庭成員關(guān)系要融洽,。其次，要求父母應(yīng)具有健康的心理,，父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求,，決不能失信于孩子，只有這樣才能去感染孩子,。再次,，要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛,，也不能過于嚴(yán)厲甚至專制,，要有民主的作風(fēng)。家長除了從生活上關(guān)心孩子外,，還需要和孩子“交朋友”,，經(jīng)常和孩子談?wù)勑模涣饔嘘P(guān)學(xué)習(xí),、交往等方面的情況,，從心理上與孩子溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正孩子的心理問題,，從而使聾生的心理得到健康的發(fā)展,。（四）社會(huì)方面良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)維護(hù)聾生的心理健康是十分必要的客觀條件,。首先，要大力宣傳殘疾人自強(qiáng)不息的精神,，使社會(huì)上更多的人了解聾生的生理,、心理特征，他們雖身殘但志不殘,，他們同樣可以為社會(huì)作出貢獻(xiàn),，以此來消除社會(huì)偏見。其次,，社會(huì)各部門要積極的創(chuàng)造條件,，使聾生和健全人一樣在就業(yè)等方面享有同等的權(quán)利和待遇。這樣才能夠有意識(shí)地避免對(duì)殘疾人心理上的刺激,，消除可以誘發(fā)不良心理的因素,。總之,，矯正聾生的心理問題,，必須堅(jiān)持育人為本，以助人成長為宗旨,。根據(jù)聾生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法有針對(duì)性地實(shí)施教育,，通過建立學(xué)校一一家庭一一社會(huì)心理教育網(wǎng)絡(luò),，從而培養(yǎng)聾生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展,。
還是先去醫(yī)院把聽力治好,。
先去醫(yī)院檢查
要試著開發(fā)他，引導(dǎo)他,。
先去醫(yī)院檢查,，實(shí)在不行就需要佩戴助聽設(shè)備