教育改革對世界近代史的作用
近年來隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加速,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求,，同時(shí)，高校教育改革的深化也要求高校的教學(xué)模式必須做出符合教育規(guī)律的 新探索,。教育部在2014 年適時(shí)出臺(tái)了《教育部關(guān)于全面深 化課程改革,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,，指出立德樹 人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng) 德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要 ,。這就意味著德育為先,、能力為重、全面發(fā)展的教育理念已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的共識,。具體到世界近代史教 學(xué)而言,，新的課程改革意見對課程教學(xué)提出了全新的要 求，傳統(tǒng)的,、以教育教學(xué)為主的模式必須向以學(xué)生為主體 的模式轉(zhuǎn)變,，相應(yīng)地，世界近代史的教學(xué)目標(biāo)也要從培養(yǎng) 專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所 必備的品格和能力，因此,，探索適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的 教學(xué)方法成為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵,，本文就如何構(gòu)建符合 新教育改革要求的《世界近代史》教學(xué)新模式問題，提出一 些粗淺的看法以求教于方家同行,。 世界通史是高校歷史學(xué)專業(yè)兩大主干課程之一,，傳統(tǒng)上是由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳道,、授業(yè),、解惑是高校教師對 自身角色的定位。通過教師在課堂上系統(tǒng)講授,，使學(xué)生了解 不同國家的歷史與文化,，比較不同歷史文化背景下多元的 發(fā)展模式與價(jià)值，通過傳授知識來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目 的,。因此,，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往注重通過理論工具來分 析和解讀歷史知識,，系統(tǒng)介紹重要的歷史概念及其在學(xué)術(shù) 史中的變遷和演變,，通過教師熟練使用各種教學(xué)工具和方 法將歷史架構(gòu)起一個(gè)清晰的框架，將分散的歷史知識點(diǎn)還 原到世界歷史的整體發(fā)展進(jìn)程中去考察,，構(gòu)建富有趣味性 和知識性的課堂吸引學(xué)生將注意力投入到課堂教學(xué)之中,。 總之，在世界近代史的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，突出了教師在教學(xué) 活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教 學(xué)結(jié)果的反饋都圍繞教師進(jìn)行,，這就必然要求教師應(yīng)該具 備較高的職業(yè)素養(yǎng),，能夠熟練駕馭上述專業(yè)能力，同時(shí),，圍 繞教師而展開的教學(xué)活動(dòng)也使教師授課過程中承擔(dān)了更多 的責(zé)任,，但是從以作業(yè)或考試形式所反饋的教學(xué)結(jié)果來看， 學(xué)生更多地是在記憶并重現(xiàn)教師講授的內(nèi)容,，或者對所學(xué) 內(nèi)容的思考亦僅局限于課堂所構(gòu)建的知識框架,，無法真正 有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此相對應(yīng),，以學(xué)生為主體的教學(xué)模 式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和主動(dòng)性,，學(xué)生的“學(xué)” 和教師的“教”統(tǒng)一到探索新知識的過程中，按照這種新模 式所傳達(dá)的《世界近代史》教學(xué)改革方向,，必然會(huì)對教師和 學(xué)生提出全新的要求,，并引發(fā)對教育教學(xué)的新思考,。 在探索適應(yīng)新時(shí)期課程改革的過程中，內(nèi)蒙古民族大 學(xué)的世界近代史授課教師們進(jìn)行了長期地探索,，并以提升 教學(xué)質(zhì)量和效果而不斷做出新嘗試,，其中最重要的一條經(jīng) 驗(yàn)就是，課程建設(shè)和教學(xué)模式的改革必須以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 為依托,。內(nèi)蒙古民族大學(xué)世界史國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)自學(xué)科創(chuàng) 建開始就把提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才作 為首要目標(biāo),，圍繞如何推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐做出 了各種嘗試和探索,。 首先,，世界近代史任課教師定期組織學(xué)習(xí)前沿的教育 理論和方法，特別是對黨在教書育人方面的調(diào)整和改革的 方向及時(shí)把握,，認(rèn)識到教學(xué)過程中存在的不足,，明確努力 的方向，并借鑒其他高校在教學(xué)過程中總結(jié)出的先進(jìn)方 法,。同時(shí),，任課教師會(huì)根據(jù)每一屆歷史學(xué)專業(yè)本科生的特 點(diǎn)，相互交流應(yīng)對的方法和意見,，使教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)有的放 要：為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對人才的需求,，高校課程改革勢在必行,。為了能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的現(xiàn)代人才,，世界近代史教學(xué)活動(dòng)也要隨之進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮世界史教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量,，整合教學(xué)資源,，充分利用課堂 和課余學(xué)習(xí)空間，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái),，與此同時(shí),，高校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身 的自律性、自覺性和自我管理能力,，使學(xué)生真正成為世界近代史教學(xué)活動(dòng)的主體